鉴于当今教育危机的严重性，帮助我国学生恢复学业并为成功的未来做好准备的时间已经不多了，尤其是那些最需要紧急解决方案的学生。正如 CRPE 的报告所总结的那样，“这是美国教育系统全员参与的时刻。”现在是采取大胆、集体行动的时候了。福特汉姆研究所的新报告《按种族和社会经济地位划分的优秀差距》由梅雷迪斯·科菲和亚当·泰纳撰写，对我们日益增长的优秀差距知识有重大补充。结合国家高等教育工作组（我是该工作组的成员）最近的报告，这项工作鼓励我回顾十五年来关于优秀差距如何形成以及我们如何缩小和消除这些差距的工作。
“卓越差距”这一概念最早出现于 2006 年左右，当时我正在印 塞浦路斯 WhatsApp 号码列表 第安纳州参加州级教育会议和听证会。每个人都对 NCLB 及其实施感到不满，但谈话往往集中在缩小成就差距上。
这让我开始思考两个问题：每个人都在谈论“成就差距”，好像只有一个差距；难道他们不是在谈论“最低能力差距”吗？如果围绕成就差距这一主题重新定位，对优秀学生的倡导是否会更有效？我开始向印第安纳州和其他地方的同事询问这些问题，最终“卓越差距”的概念——成就分布顶端的差距——开始形成。
我们于 2010 年发布了第一份关于卓越差距的报告，但收效甚微。我们无法引起任何学者、K-12 教育者或政策制定者的关注。每个主要网络都承诺派出一个团队参加我们在全国新闻俱乐部举行的新闻发布会，但唯一到场的记者来自华盛顿特区的一家周刊，而且从未就该报告发表过报道（有些伤疤永远无法愈合！）。